EVALUACIÓN POR PARES

AUTOEVALUACIÓN FINAL

AUTOEVALUACIÓN FINAL

Esta parcial me sentí mejor, con más soltura y confianza con los muchachos, lo atribuyo al tiempo que llevamos conviviendo, la relación ha mejorado bastante, ya no son tan penosos al momento de hablar o de preguntar algo.

Comenzó a haber más comunicación entre ellos, en algunas ocasiones creo que demasiada pero aun así hubo más comunicación.

Espero que en lo consiguiente los alumnos sigan igual, la verdad me gusta mucho la manera en que trabajamos, ya que la clase no es para nada aburrida, cansada o tediosa, sino todo lo contrario, se pasa muy rápido el tiempo y a veces me agradaría que las asesorías duraran más tiempo.

Espero que les siga dando asesorías durante el próximo semestre.

SEXTA ASESORÍA

SEXTA ASESORÍA

FECHA: 28 de Marzo.

NÚMERO DE ASESORÍA: 11 y 12.

NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato.

TEMÁTICA ABORDADA: Ecuación de la circunferencia.

ANÁLISIS:

Fue buena, un poco más relajada porque no asistieron todos los muchachos; tal vez porque era el último sábado de asesoría antes de salir de vacaciones, pero aún así pudimos trabajar con tema nuevo, del cual tenías vagos recuerdos de lo visto en clase.

Me sentí muy bien el ambiente en el aula fue muy bueno, trabajé de una muy buena manera, estoy contenta con el trabajo realizado el día de la clase.

QUINTA ASESORÍA

QUINTA ASESORÍA

FECHA: 21 de Marzo.

NÚMERO DE ASESORÍA: 9 y 10.

NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato.

TEMÁTICA ABORDADA: Ecuación de la recta.

ANÁLISIS:

La clase fue muy buena, comenzamos a ver tema nuevo, no fue muy complicado porque recordaban un poco sobre el tema, lo que me pareció interesante es que lo muchachos saben las fórmulas pero no saben lo que expresan ni que significan, simplemente se las “machetearon” para la clase, así que se abordó el hecho de saber de donde se obtiene cada fórmula.

El ambiente fue un poco de indisciplina en algunos momentos porque ya conocían un poco del tema, pero aún así trabajaron muy bien. La indisciplina se solucionó muy fácil, puesto que como ya habían terminado los ejercicios los resolvimos en el pintarrón y pasamos a otro rubro del tema visto.

Espero que para la siguiente sesión no estén tan inquietos, porque aunque no me cuesta mucho controlarlos si se pierde tiempo destinado para actividades.

CUARTA ASESORÍA (2º PARCIAL)

CUARTA ASESORÍA (2º PARCIAL).

FECHA: 14 de Marzo.

NÚMERO DE ASESORÍA: 7 y 8.

NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato.

TEMÁTICA ABORDADA: Guía de estudio para examen parcial.

ANÁLISIS:

Me sentí un poco rara, no se porque tal vez porque nos salimos del tema de las asesorías, además, algunos problemas que tenían los alumnos en su guía eran de cosas que ellos comentaron que no habían visto en clase y la verdad fue algo complicado tener que explicarles desde cero un tema que necesitarían bien dominado para tres días después. Eso se solucionó al explicarles de la manera más clara y concisa que se pude para que lo entendieran, cosa que se logró ya que lo entendieron muy bien.

El ambiente sigue mejorando, existe más comunicación con los muchachos y eso me agrada, espero que siga igual.

EVALUACIÓN POR PARES

ANÁLISIS DE OBSERVACIONES

ANÁLISIS DE OBSERVACIÓN

Se observó al maestro que imparte clases a nuestros alumnos en el bachillerato 16.
Mediante la observación de 5 clases me pude dar cuenta de que el maestro es un buen docente, ya que sabe su tema y lo sabe explicar, aunque en alguna ocasión improvisó ejercicios del tema y los resolvía junto con los alumnos.

Algo positivo en el maestro es que es puntual, demasiado puntual a veces, sabe que palabras usar al momento de dirigirse a los alumnos, lo cual conlleva a que la relación maestro-alumno sea muy buena, aunque en ocasiones los alumnos se aprovechan de ellos y comienzan con algo de indisciplina, lo cual el maestro logra controlar y erradicar. La metodología que usa es buena ya que hace cuestiones del tema de manera que los mismos alumnos respondan el problema y lo resuelvan ellos solos. Con eso logra que estén atentos y además participativos, ya que los pasa al frente a resolver los problemas dejados y así entienden mejor los temas abordados en clase.
En lo general si planea su clase ya que lo que lleva preparado es abordado en los 50 minutos de la clase.

En cuanto a la evaluación del conocimiento y las estrategias de reflexión no hay problema, ya que por la manera en que desarrolla la clase, estos se dan de forma buena.
Como grupo los muchachos son unidos, existe el compañerismo dado que al pasar alguien al frente o al dejar un problema todos se ayudan entre ellos y si alguien no entiende se explican ellos mismos.

En cuanto a la conducta se puede notar que conforme la clase se desarrolla en una hora más avanzada del día se ven más inquietos, pero aun así el maestro mantiene todo bajo control.
En su mayoría cumplen con la tarea, pero existen algunos que al no entender muy bien el tema no la realizan.

Por último, me di cuenta de las razones por las que los muchachos toman las asesorías y es por dos causas; primero, porque no entienden muy bien los temas y segundo, para reforzar lo visto el clase, es decir, que si entienden pero quieren mejorar.